台历环

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　　1951年深秋，南京军事学院迎来了一位异乎寻常的教官。当这位身着制服的教员走上讲台时，台下曾参加过辽沈战争的将领们纷繁站起——他们认出了眼前的讲师，竟是三年前被自己亲手抓获的兵团司令廖耀湘。更令在场世人震动的是，提议启用这位战犯的，居然是曾在淮海战争中消灭廖耀湘十万大军的元帅。这场跨过仇视阵营的军事讲座，拉开了建军史上一课震撼人心的前奏。

　　南京中山北路228号，军事学院的苏联式教育楼里，正面临建校初期最为扎手的问题：在三军选调的248名学员中，竟有76%的学员只要小学文化程度。这位即便右眼失明仍旧坚持学习的元帅，在1951年三军教育会议上殷切呼吁：“现代化战争不是像梁山泊那样排座次，单单会打枪可不行，还得懂得数学、物理、化学！”其时的《建校初期教育日志》显现，三军只要17名留苏的军事教员，他们要担任装甲、航空、通讯等12个专业课程。的工作桌上，台历上鳞次栉比的笔记提醒着他：“淮海战争经历总结需系统化”，“朝鲜战场新战法要总结”，这些都使他意识到，有必要加速军事教育现代化脚步。在这种布景下，他作出了一个令人震动的决议计划：从抚顺战犯管理所选拔军事教员。

　　在抚顺战犯管理所的档案中，廖耀湘的改造记载令人瞩目。这位曾在缅甸消灭日军五千的优异指挥官，在初期被俘时，每天都要面壁八小时研读《论持久战》。当的特使带着聘书来访时，管理所所长金源特意从文件柜里取出廖耀湘在狱中写的《森林作战手册》。这本用卷烟纸装订的手稿，具体记载了远征军在缅北的反扑作战经历。据时任学院练习部副部长陶汉章回想，选择教员的规范很严厉：有必要具有正规军校布景、丰厚的实战指挥经历，而且思维改变完全。廖耀湘不只契合这些条件，且具有南京中心军校和法国圣西尔军校的两层学历，弥补了我军教员系统的空白。在面试时，用独眼盯着他，严厉指令：“把你打日本的看家本领都倒出来，这是指令！”

　　在军事学院的阶梯教室里，廖耀湘用粉笔在黑板上画出野人山地形图。他提出的“三三制森林突击队形”引起了台下曾参加过朝鲜战争的将领们的极大爱好——这种以三人为单位的楔形队形，与志愿军的步卒战术不约而同。更让人惊叹的是他规划的“倒卷珠帘”战术：通过佯败诱惑敌人深化密林，然后用交叉火力封闭敌军的退路。在1952年《军事学术》杂志的记载中，这堂传奇课程引起了强烈反响：当讲到如安在没有补给的情况下穿越原始森林时，廖耀湘忽然问学员：“你们知道怎样用芭蕉叶搜集露珠吗？”这样的一个问题一时让讲堂万籁俱寂。他随即亲身演示了“藤蔓滤水法”，这种办法后来被录入进了的《热带作战手册》。曾参加过听课的大将回想说：“那堂课从早上八点讲到晚上八点，咱们都不敢脱离，连去厕所的时刻都不舍得糟蹋。”

　　依据抚顺战犯管理所的档案显现，除了廖耀湘外，还有17名原将领连续登上了的讲台。杜聿明担任解说机械化兵团作战，宋希濂教授江河防护战术，更难以想象的是一位炮兵专家在讲堂上推导出志愿军在朝鲜运用的“假延伸弹道”公式。这种仇视阵营间的军事才智交汇，形成了共同的教育现象：讲台上挂着毛主席语录，但教案中却交叉了黄埔军校的《步卒操典》。在1953年三军教育会议中特别指出：“不要忌讳黄埔教材，他们教的战术有七成内容，与咱们在井冈山总结的游击战原则是相通的。”这种务实的情绪促进初次系统梳理了《我国历代战争史》《中外战例比较研讨》等教材，奠定了后来军事理论系统建造的根底。

　　1961年特赦大会的合影中，廖耀湘胸前的政协徽章熠熠生辉。他掌管编纂的《辽沈战争亲历记》至今仍是研讨解放战争的重要史料。不为人知的是，在军事学院授课期间，他提出的“夜战电子干扰”主张，后来在珍宝岛战争中得到了运用；他规划的“多队伍纵深防护”通过改善后，成为东南滨海防护系统的一个重要组成部分。1993年解密的前苏联档案显现，克格勃曾向斯大林陈述：“我国人正在用战犯训练军官，这是一个风险的信号。”但是，他们并不知道，这些特别的教员每堂课的内容都有三组人员现场记载，而且一定要通过理论部、战史部和保密室三重审阅。这种既斗胆又谨慎的用人方法，恰恰表现了脚踏实地的精力。

　　参考资料：《传》（当代我国出版社）《我国人民军事学院院史（1951-1985）》《廖耀湘回想录》（我国文史出版社）《改造战犯写实》（大众出版社）《我国人民政治协商会议第一届全员会议档案汇编》《淮海战争亲历记》（文史资料出版社）《回想录》（出版社）苏联解密档案《1950年代我国军事教育陈述》。

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